Osservazione peer to peer punti di forza

UFFICIO III. Peer to Peer a distanza. 1. Anna Maria Di Nocera. Dirigente Scolastico. Referente regionale formazione L'attività di osservazione, anche se a distanza, dovrà perseguire le debolezza, punti di forza e livello di soddisfazione.

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17 giu 2019 Vorrei semplicemente concludere riassumendo alcuni punti di forza e di debolezza riscontrati. Punti di forza: INDIRE NEOASSUNTI 2019 Questionario sull'attività di osservazione peer to peer (ID:546313). Questionario  Un utile scheda di verifica del Peer to Peer, che permetterà di identificare i punti di forza e le criticità emerse di Caterina Perna 27 maggio 2016 19:10 27 maggio 2016 19:10

zione del docente neoassunto” prevista dal punto 2 dell'art. 9 (Peer to peer. – formazione tra pari) del D. M. 850 a conclusione delle 12 ore dell'esperienza di osservazione in classe . SCHEDA 1 – Preparazione dell'osservazione in classe 

Un utile scheda di verifica del Peer to Peer, che permetterà di identificare i punti di forza e le criticità emerse di Caterina Perna 27 maggio 2016 19:10 27 maggio 2016 19:10 Vediamo nel dettaglio i punti salienti da trattare. Relazione del Peer to Peer. Cosi come previsto dal DM 850/2015 all’articolo 9 comma 3, al termine dell’attività di osservazione tra pari il Rilettura della progettazione dei due percorsi. Analisi dei processi e delle risultanze derivanti dalle valutazioni.Rilevazione dei punti di forza , degli aspetti di miglioramento, della sostenibilità. Considerazioni finali sull’esperienza reciproca di peer-to-peer (punti di forza). L’attività di osservazione tra docente tutor e docente neo assunto o comunque in anno di prova e formazione è prevista dall’articolo 9 del D.M. n. 850/2015 e richiamata dalla circolare del Peer to Peer a distanza 1 Anna Maria Di Nocera Protocollo di osservazione per la ripresa del peer to peer da remoto. Peer to peer integrato 6 •autovaluta la propria azione didattica in termini di punti di debolezza, punti di forza e livello di soddisfazione. I ruoli 17. Il peer to peer ha una durata complessiva di 12 ore e si articola nelle attività di seguito riportate, a ciascuna delle quali dedicare un preciso numero di ore: progettazione condivisa (tutor/neoassunto) – 3 ore; osservazione del neo assunto nella classe del tutor – 4 ore; osservazione del tutor nella classe del neo assunto – 4 ore;

17 giu 2019 Vorrei semplicemente concludere riassumendo alcuni punti di forza e di debolezza riscontrati. Punti di forza: INDIRE NEOASSUNTI 2019 Questionario sull'attività di osservazione peer to peer (ID:546313). Questionario 

14 gen 2019 Il docente neoassunto e il docente tutor, sia quando osservano sia quando sono osservati in anno di prova e formazione, esercitano l'attività professionale concordata ed osservano, annotando i punti deboli, i punti di forza, le  17 dic 2019 il tutor supporta il docente neoassunto nell'identificazione dei punti di forza e di debolezza, anche rispetto al il tutor e il docente condividono la progettazione delle attività di osservazione peer- to-peer. IINCONTRO DI. 20 dic 2017 I docenti in anno di prova e formazione devono svolgere, tra le altre, l'attività di osservazione in classe (peer to peer) quando osserva il docente in anno di prova e formazione, annota punti deboli, punti di forza, domande da  Nel peer to peer a distanza l'attenzione sarà prioritariamente rivolta all' osservazione di pratiche didattiche da remoto, con quando osserva il docente in anno di prova e formazione, annota punti deboli, punti di forza, domande da porre e  nell'osservazione e nella visita alle classi in cui i docenti neoassunti prestano servizio. formativi. Formazione peer to peer. Formazione on line. 6 ore. 12 ore. 20 ore. 12 ore. 50 ore. IL PERCORSO DI FORMAZIONE. Alberto Fiorio - AT Milano  9 mar 2020 di osservazione per la ripresa del peer to peer da remoto. Nel peer to peer a distanza l'attenzione sarà prioritariamente rivolta all'osservazione di pratiche didattiche debolezza, punti di forza e livello di soddisfazione. zione del docente neoassunto” prevista dal punto 2 dell'art. 9 (Peer to peer. – formazione tra pari) del D. M. 850 a conclusione delle 12 ore dell'esperienza di osservazione in classe . SCHEDA 1 – Preparazione dell'osservazione in classe 

REGISTRO ATTIVITÀ PEER TO PEER (da compilare). L’ attività di osservazione consisterà in 12 ore, così articolate: 3 ore di progettazione condivisa; 4 ore di osservazione …

Il peer to peer ha una durata complessiva di 12 ore e si articola nelle attività di seguito riportate, a ciascuna delle quali dedicare un preciso numero di ore: progettazione condivisa (tutor/neoassunto) – 3 ore; osservazione del neo assunto nella classe del tutor – 4 ore; osservazione del tutor nella classe del neo assunto – 4 ore; 4. peer to peer che coinvolge docente tutor e neo-assunto; L'osservazione insegna a prestare attenzione ad alcuni aspetti che possono essere sfuggiti durante la propria azione didattica in termini di punti deboli e punti di forza e di livello di soddisfazione. Peer to Peer: l’attività di osservazione tra docente e tutor nell’anno di prova Tra le tante attività che i docenti in anno di formazione e prova devono svolgere rientra anche l'attività Il peer to peer in campo educativo • 4. L’attività di tutoring nell’anno di formazione e di prova • 5. Le tre fasi del peer to peer • 6. Gli strumenti: • - Scheda per la programmazione del peer to peer • - Protocollo di osservazione reciproca • - Scheda per la registrazione • - Elementi per il rapporto finale del neoassunto 2 Con la proposta di un rapporto tra pari (peer to peer) si vorrebbe orientare il percorso di formazione verso una dimensione di concreta professionalizzazione e l’introduzione di momenti di reciproca osservazione tra insegnanti (tutoring in practice) può rappresentare uno stimolo in questa direzione (si veda al proposito il fascicolo USR Emilia-Romagna, Essere docenti 2015, … RELAZIONE PEER TO PEER. DOCENTE NEO-IMMESSA . Anno Scolastico: 2016-2017 . Docente Tutor: XXXXXX . Le fasi di osservazione diretta in classe riportano le seguenti date: Autovalutando l’azione didattica ho riscontrato diversi punti di forza e un buon livello di soddisfazione,

UFFICIO III. Peer to Peer a distanza. 1. Anna Maria Di Nocera. Dirigente Scolastico. Referente regionale formazione L'attività di osservazione, anche se a distanza, dovrà perseguire le debolezza, punti di forza e livello di soddisfazione. L'attività di osservazione: peer to peer nelle classi, è una fase di progettazione reciproca, su quando, come e su cosa propria azione didattica in termini di punti deboli e punti di forza e di livello di soddisfazione. Scheda 4 - L'attività di  14 gen 2019 Il docente neoassunto e il docente tutor, sia quando osservano sia quando sono osservati in anno di prova e formazione, esercitano l'attività professionale concordata ed osservano, annotando i punti deboli, i punti di forza, le  17 dic 2019 il tutor supporta il docente neoassunto nell'identificazione dei punti di forza e di debolezza, anche rispetto al il tutor e il docente condividono la progettazione delle attività di osservazione peer- to-peer. IINCONTRO DI. 20 dic 2017 I docenti in anno di prova e formazione devono svolgere, tra le altre, l'attività di osservazione in classe (peer to peer) quando osserva il docente in anno di prova e formazione, annota punti deboli, punti di forza, domande da 

17 dic 2019 il tutor supporta il docente neoassunto nell'identificazione dei punti di forza e di debolezza, anche rispetto al il tutor e il docente condividono la progettazione delle attività di osservazione peer- to-peer. IINCONTRO DI. 20 dic 2017 I docenti in anno di prova e formazione devono svolgere, tra le altre, l'attività di osservazione in classe (peer to peer) quando osserva il docente in anno di prova e formazione, annota punti deboli, punti di forza, domande da  Nel peer to peer a distanza l'attenzione sarà prioritariamente rivolta all' osservazione di pratiche didattiche da remoto, con quando osserva il docente in anno di prova e formazione, annota punti deboli, punti di forza, domande da porre e  nell'osservazione e nella visita alle classi in cui i docenti neoassunti prestano servizio. formativi. Formazione peer to peer. Formazione on line. 6 ore. 12 ore. 20 ore. 12 ore. 50 ore. IL PERCORSO DI FORMAZIONE. Alberto Fiorio - AT Milano  9 mar 2020 di osservazione per la ripresa del peer to peer da remoto. Nel peer to peer a distanza l'attenzione sarà prioritariamente rivolta all'osservazione di pratiche didattiche debolezza, punti di forza e livello di soddisfazione. zione del docente neoassunto” prevista dal punto 2 dell'art. 9 (Peer to peer. – formazione tra pari) del D. M. 850 a conclusione delle 12 ore dell'esperienza di osservazione in classe . SCHEDA 1 – Preparazione dell'osservazione in classe  L'attività di osservazione in classe e di peer to peer si propone la finalità di sviluppare competenze sulla conduzione della quando osserva il docente in anno di prova e formazione, annota punti deboli, punti di forza, domande da porre e 

PROTOCOLLO DI OSSERVAZIONE RECIPROCA PER LA REALIZZAZIONE DELLA FASE DI PEER TO PEER ANNO SCOLASTICO 2015/2016 • autovaluta la propria azione didattica in termini di punti deboli riscontrati, punti di forza e livello di soddisfazione

PROTOCOLLO DI OSSERVAZIONE RECIPROCA PER LA REALIZZAZIONE DELLA FASE DI PEER TO PEER ANNO SCOLASTICO 2015/2016 • autovaluta la propria azione didattica in termini di punti deboli riscontrati, punti di forza e livello di soddisfazione 09/03/2016 · Non ti preoccupare troppo per il Registro del Peer to peer, è semplicissimo. Devi riempire gli spazi, scrivendo solo: data, ora, firma del tutor, firma del neoassunto, attività svolta. Per l'attività svolta, lo spazio è molto piccolo e, quindi, basta un accenno (es. lezione di approfondimento con schema alla lavagna su XXXX). L’esperienza di Peer Education nell’ambito del recupero scolastico, oggetto di questo lavoro, si inserisce all’interno dell’iniziativa più vasta di Peer Education, voluta dal Ministero della Pubblica Istruzione in conformità alle norme europee per l’educazione alla salute, la prevenzione L’attività di peer to peer coinvolge docenti in anno di formazione e docenti-tutor, che si osservano a vicenda in situazione. Per approfondire clicca qui.. Al termine dell’attività di osservazione tra pari il docenti neo assunto, come previsto dal DM 850/2015 all’articolo 9 comma 3, deve stilare un’apposita relazione. I docenti in anno di prova e formazione devono svolgere, tra le altre, l’attività di osservazione in classe (peer to peer), secondo quanto previsto dall’articolo 9 del DM n. 850/2017, richiamato dalla circolare Miur n. 33989 del 2 agosto 2017 “Orientamenti preliminari per la progettazione delle attività formative per l’a.s. 2017-18”. L’osservazione, intesa quindi come processo attivo di riflessione, analisi ed esplorazione, punti di forza e di debolezza Schede analitiche.doc sui punti osservabili in una lezione nell’ambito dell’autocompetenza, delle competenze disciplinari e in quelle didattiche dell’insegnante . Accanto alle griglie di osservazione e alle rubriche di valutazione previste per gli alunni, la rubrica di autovalutazione dell’insegnante integra e completa un percorso di valutazione efficace e coerente divenendo il motore per un cambiamento autentico e permanente, costruito “dal basso”, l’unico che può veramente rendere migliore la scuola.